【2026年最新】立教大学 GLAP（Global Liberal Arts Program）国際コース選抜入試で合格するには？倍率・対策ステップ・志望理由書サンプルを徹底解説

立教大学GLAP（グローバル・リベラルアーツ・プログラム）の国際コース選抜入試を徹底解説！出願資格・英語スコアの目安から英語小論文・面接対策まで、合格に必要な情報を網羅。実際の合格者の志望理由書（Application Essay）サンプルも掲載しています。

「GLAPって全部英語で授業を受けるの？1学年何人くらい？」

「英語スコアはどのくらい必要？帰国子女じゃないと受からない？」

「志望理由書は日本語？英語？どちらで書いてもいいの？」

立教大学GLAP（Global Liberal Arts Program）を受験しようと考えているものの、対策方法がわからない人は多いはずです。本記事では、GLAPの基本情報から入試の仕組みを解説します。合格するために必要なレベル感と今から取り組むべき対策を、実際の合格者の志望理由書サンプルとともに紹介します。

目次

ステップ1：GLAPを正確に理解する

ステップ2：出願条件を満たす（英語スコア・評定平均）

ステップ3：志望理由書を書くためにポートフォリオを整理する

ステップ4：2次選考（英語小論文・面接）を突破する

まとめ

立教大学 GLAP 国際コース選抜入試 よくある質問（FAQ）

ステップ1：GLAPを正確に理解する

立教大学GLAP（Global Liberal Arts Program）は、12学部から独立した英語学位プログラムです。全授業を英語で実施し、1学年約20名の少人数制でリベラルアーツ教育を行います。入学するには国際コース選抜入試を受験する必要があり、一般入試は実施されていません。

GLAP 国際コース選抜入試 倍率推移（過去4年間）

※実質倍率は「志願者数÷最終合格者数」で算出しています。

直近4年間で見ると、倍率は3.3〜5.4倍で推移しています。早稲田大学SILS AO入試（3.6〜4.7倍）や慶應PEARL（3〜4倍台）と同程度の水準であり、英語学位プログラムとしては標準的な競争率です。書類選考の通過率は約43〜62%と比較的高く、2次選考が合否を分ける傾向にあります。

プログラムの全体像と位置づけ

GLAPは、立教大学がこれまで培ってきた「リベラルアーツ」の理念と国際性を養う教育を、英語のみで行うプログラムです。人文科学・社会科学・自然科学を横断するカリキュラムで、少人数のセミナー形式の授業が中心です。卒業時には「グローバル・リベラルアーツ・プログラム」卒業として、学士（学術）の学位が授与されます。

2年次秋学期から約1年間の海外留学が必修です。留学先は立教大学の協定校から選択でき、留学中に取得した単位は卒業要件に算入されます。

「英語でリベラルアーツを学ぶことで、自分はどのような問題を多角的に探究したいか」という問いを、今のうちから持っておきましょう。

なぜ国際コース選抜入試という制度があるのか

GLAPの国際コース選抜入試は、グローバル社会に貢献できる人材を育成するために、高い英語力と主体的な学習意欲、そしてリベラルアーツ教育への深い理解を持つ学生を選抜することを目的としています。海外での就学経験の有無は問われないため、日本の高校出身者も出願可能です。

アドミッション・ポリシーを読み込み、大学が求める学生像と自分の志が重なる部分を見つけてみてください。

入試全体の流れ

※入学手続状況により第2回合格者発表が行われる場合があります。

早稲田SILS・法政GISとの比較

GLAPの最大の強みは1学年約20名という超少人数制です。教授との距離が近く、きめ細かな指導を受けられる点は他のプログラムにはない大きなアドバンテージです。

【時期別】GLAP合格のための対策方法

高校1年生の対策

英語力の底上げが最優先です。TOEFL iBT 72点以上を最終目標に、まずは英検準1級の取得を目指しましょう。GLAPのリベラルアーツ教育の特徴を理解するために、英語での読書やニュース視聴を習慣化してください。評定平均3.8以上の維持も必須です。

高校2年生の対策

英語スコアの確保に集中する時期です。英検CSE 2600点以上、TOEFL iBT 72点以上を目標にスコアアップを図りましょう。同時に、「英語でリベラルアーツを学ぶ必然性」を自分の言葉で語れるよう、国際交流や探究活動の実績を積んでください。

高校3年生の対策

出願書類と2次試験対策の総仕上げです。夏休みまでに志望理由書を完成させましょう。志望理由書は日本語・英語どちらでも記述可能ですが、英語で書くことで英語力のアピールにもなります。2次の英語小論文と英語面接に向けた対策を並行して進めてください。

ステップ2：出願条件を満たす（英語スコア・評定平均）

出願資格

高等学校を卒業した者および卒業見込みの者が対象です。既卒者も出願可能です。海外での就学経験の有無は問われません。評定平均3.8以上が必要です（学校教育法施行規則第150条に該当する者は評定条件免除）。

英語資格（出願基準スコア）

※いずれも出願期間の初日から遡って2年以内に受験したスコアが有効。4技能スコアのみ有効。

※SAT・ACT・IBなどの標準テストスコアの提出は不要です。

出願基準は英検準1級〜1級相当ですが、合格にはそれ以上のスコアが事実上必要です。TOEFL iBT 90点以上、IELTS 6.5以上を目指すことを推奨します。

選考方法

【1次選考：書類審査】

提出書類に基づき、学業成績、英語力、志望理由などを総合的に評価します。志望理由書は「これまでの自分の実績や集中して行ってきたことに触れながら、入学後に何をどのように学びたいのか」を記述する形式です。日本語・英語どちらで記述しても構いません。

【2次選考：英語小論文・面接】

1次選考合格者を対象に、英語による小論文試験と面接が行われます。小論文はリベラルアーツに関連する幅広いテーマが出題される可能性があります。面接は英語で行われ、志望動機や学修計画について深掘りされます。

合格する人・落ちる人の特徴

合格する人の特徴

合格する人は、高い英語力を前提としつつ、「なぜ英語でリベラルアーツを学ぶ必要があるのか」を自分の原体験に基づいて論理的に語れます。GLAPの超少人数制・リベラルアーツ教育・1年間の海外留学という特徴に対する深い理解と、自分の学修計画との具体的な接続が明確です。

不合格になる人に共通する傾向

「英語で学びたいから」「海外に興味があるから」「少人数がいいから」といった表面的な理由では不合格に直結します。GLAPでしか実現できない学びの計画を具体的に示す必要があります。

ステップ3：志望理由書を書くためにポートフォリオを整理する

志望理由書を書く前に、自分の活動実績を「学問への問い」として整理する工程が不可欠です。

志望理由書で求められること

GLAPの志望理由書では、以下の要素を盛り込む必要があります。これまでの活動実績や探究テーマ。なぜGLAPで学びたいのか。入学後の具体的な学修計画（科目・留学先・研究テーマなど）。卒業後の将来像。

志望理由書は日本語・英語どちらでも記述可能です。英語で書く場合は、英語力のアピールにもなります。

合格者のポートフォリオ例

例1：多文化環境×政治意識改革型（2026年度合格）

活動内容：オーストラリア・日本・アメリカ・フランスの多文化環境で育ち、国際関係への関心を深める。IMF日本代表理事へのインタビューをきっかけに日本の政治意識の低さに問題意識を持ち、子ども模擬選挙ボランティアに参加。地元ラジオで若者の政治参加について発信した。

GLAPでの学びへの接続：政治学・国際関係論を軸にリベラルアーツ教育で多角的に学ぶ計画を示した。1年間の留学を活用した国際比較研究の構想も含む。

例2：精神的貧困×グローバルリーダーシップ型（2024年度合格）

活動内容：海外でのスピーチ大会で世界1位を受賞。「精神的貧困（日常生活で幸福感を感じにくい状態）」という独自のテーマを設定し、その解決に向けた活動を展開した。

GLAPでの学びへの接続：「精神的貧困」を学術的に定義・分析するため、心理学・社会学・経済学を横断するリベラルアーツ教育の場としてGLAPを選択。留学での国際比較研究を組み込んだ計画を示した。

2026年度合格者 志望理由書サンプル（GLAP 国際コース選抜入試）

個人情報に関わる箇所は【非公開】として掲載しています。

As a child who grew up in a multicultural environment—Australia, Japan, the United States, and France—I was exposed to diverse cultures and ways of thinking from a young age. I naturally noticed the different conventions in each country, as well as how people think and act. This sparked my curiosity about how nations affect each other and the ripple effects they create in international relations.

A turning point for this curiosity came when I had the opportunity to interview Mr. 【氏名非公開】, the Executive Director of Japan at the headquarters of the International Monetary Fund. During our conversation, he explained that Japan is the second-largest financial contributor to the IMF, with donations totaling over 9 trillion yen. While this number was staggering, what truly shook me was how unaware I had been of my own government's global actions. Mr. 【氏名非公開】 also pointed out that Japan’s economy has been in a state of recession for the past 30 years—something I had not fully understood before. Humbled and inspired by this experience, I joined an autonomous high school program called “MyPro,” where students select and work on a societal issue they are passionate about. My theme was: “Increasing political awareness among Japanese youth and shifting the perception that politics is irrelevant or meaningless.”

To deepen this inquiry, I volunteered at “Kodomo Senkyo” (Children’s Election), a simulated vote held for minors in 【地域非公開】 City during real municipal elections. I participated as both a member of the preparatory committee and as a polling station staff member on election day. The initiative promotes civic engagement and sovereign education, with the aim of raising voter turnout in future generations. During the committee meetings, I offered ideas for improving youth engagement, particularly by rethinking how politics is taught in schools. It was during this time that I learned about the Ministry of Education’s restriction on political education in elementary and middle schools—a revelation that left me questioning how political consciousness can be developed under such constraints. On election day, I facilitated the voting process for younger participants, explaining the candidates’ answers to questions submitted by the children themselves. I also shared my thoughts on political education and youth engagement through a local radio broadcast, hoping to reach a broader audience and challenge the discomfort surrounding political discussion in Japan.

These experiences have not only strengthened my interest in international relations and political science, but they have also made me realize how much systemic change requires both grassroots understanding and international perspective. It is for this reason that I believe GLAP is the ideal program for me. Its interdisciplinary liberal arts education, conducted entirely in English and centered around small seminar-style classes, will provide me with the global perspective and intellectual rigor I seek. GLAP’s emphasis on leadership, diversity, and real-world impact aligns perfectly with my goal of becoming someone who can create bridges between cultures and help foster a politically engaged, globally-minded society.

What particularly appeals to me about GLAP is its liberal arts foundation, which will allow me to explore disciplines beyond political science and international relations. I believe that in order to become a well-rounded global thinker, one must understand the interconnectedness of social, economic, cultural, and environmental systems. The opportunity to study abroad at a partner university for one year is also incredibly exciting to me, as I believe immersive learning in different academic cultures is crucial for developing a truly international perspective. I am confident that the experience of being in a small cohort of diverse, driven individuals will not only push me academically but also shape me as a person.

With my multicultural upbringing, bilingual background, and a strong motivation to understand and change the systems around me, I believe I can contribute meaningfully to the GLAP community. I hope to bring my passion for civic engagement and political awareness into discussions and projects, while learning from others whose experiences differ from mine. Ultimately, I aspire to pursue a master’s degree in international relations and work in an environment—such as the United Nations, an NGO, or a policy institute—where I can help create inclusive policies and foster global cooperation.

Rikkyo University’s Global Liberal Arts Program stands out to me not only because of its academic offerings, but also because of the values it instills in its students: curiosity, responsibility, and action. These values resonate deeply with me, and I would be honored to take the next step of my academic and personal journey in such a community.

ステップ4：2次選考（英語小論文・面接）を突破する

GLAPの2次選考は英語小論文と英語面接です。すべて英語で行われるため、英語での思考力・表現力が直接問われます。

英語小論文対策

リベラルアーツに関連する幅広いテーマが出題される可能性があります。国際関係、文化と社会、環境問題、テクノロジーと倫理など、分野を横断するテーマに対して英語で論理的に自分の見解を述べる練習を重ねてください。

TOEFL WritingやIELTS Writingの練習がそのまま対策になります。時間を測って英語エッセイを書く習慣をつけましょう。

英語面接対策

面接は英語で行われます。以下が頻出の質問テーマです。

志望理由書に書いた内容を英語でスムーズに説明できるようにするだけでなく、深掘りされた際にも英語で自分の考えを論理的に展開できる準備が必要です。

2次選考前に必ずやること

英語小論文は時間を測って3回以上練習する。英語面接は模擬面接を最低3回行い、英語での質疑応答に慣れる。GLAPのカリキュラムや留学先の情報を大学Webサイトで精読し、具体的な科目名や留学計画を英語で語れるようにする。英語の時事問題（国際関係・社会課題）について自分の見解を持っておく。

まとめ

立教大学GLAP（Global Liberal Arts Program）は、1学年約20名の超少人数制で全授業を英語で行うリベラルアーツプログラムです。倍率は3.3〜5.4倍と、英語学位プログラムとしては標準的な水準であり、高い英語力と「なぜGLAPなのか」への明確な回答を持っていれば合格のチャンスは十分にあります。

合格を目指すために、まずは英検CSE 2600点以上（TOEFL iBT 72点以上）を目標に英語力を確立しましょう。続けて志望理由書の作成に取り組み、自分の活動経験とGLAPのリベラルアーツ教育の接続を明確にしてください。

本記事で紹介した合格者のポートフォリオ例・志望理由書サンプルを参考に、あなただけの「学びのストーリー」を構築してください。

立教大学 GLAP 国際コース選抜入試 よくある質問（FAQ）

Q1. GLAPは学部ですか？

GLAPは12学部から独立したプログラム（コース）です。卒業時には「グローバル・リベラルアーツ・プログラム」卒業として学士（学術）の学位が授与されます。

Q2. 帰国子女でなくても出願できますか？

はい、海外での就学経験の有無は問われません。日本の高校出身者も、英語スコアと評定平均の基準を満たせば出願可能です。

Q3. 志望理由書は英語で書くべきですか？

日本語・英語どちらでも記述可能です。ただし、全授業が英語で行われるプログラムのため、英語で書くことで英語力をアピールできるメリットがあります。

Q4. SATやIBのスコアは必要ですか？

不要です。出願書類にSAT・ACT・IBDPなどの標準テストスコアは含まれていません。英語資格スコアと評定平均が出願の主な基準です。

Q5. 1年間の海外留学は必修ですか？

はい、2年次秋学期から約1年間の海外留学が必修です。留学先は立教大学の協定校から選択でき、留学中の単位は卒業要件に算入されます。

Q6. 他の入試と併願できますか？

国際コース選抜入試内での複数学部・プログラムの併願はできません。ただし、自由選抜入試（一部を除く）や一般選抜との併願は可能です。帰国生入試との併願はできません。

Q7. 既卒者でも出願できますか？

はい、GLAPの国際コース選抜入試は既卒者も出願可能です。